Aprendizagem acelerada e música barroca
Preparado pela Equipe Técnica do CLC IDIOMAS - 10/06/2010
Preparado pela Equipe Técnica do CLC IDIOMAS - 10/06/2010
A palavra “música” vem do grego “musikós”, com o significado de “que diz respeito às Musas” e, por extensão de sentido, a poesia e as artes, especialmente a música. Realmente, a música é a arte que mais toca nas emoções e, em Emotologia, nós dizemos que ela é a mais emotizante das artes.
A expressão “música barroca” é usada para indicar as transformações na composição da grande música (música clássica), desde cerca de 1600 até a morte de Bach e Handel, em 1750. Esse tipo de música tem sido usado em aprendizagem chamada de acelerada e que nós chamamos, com os devidos avanços, de “Aprendizagem Acelerativa”.
Em se falando de música instrumental, o período mencionado viu surgir a sonata (designação genérica de composições instrumentais para distingui-las das vocais), a suíte (série de composições instrumentais estilizadas com alternância de movimentos vivos e lentos, em geral, no mesmo tom (mas variando de modo), e, particularmente, o concerto grosso (concerto em que um grupo de solistas dialoga com o resto da orquestra, por vezes fundindo-se com este), como na música de Corelli, Vivaldi, Handel e Bach. (Quem não conhece “As Quatro Estações”, de Vivaldi? Principalmente, a Primavera?).
A música, como combinação harmoniosa e expressiva de sons, existe desde tempos imemoriais e há música diferente para cada finalidade; assim, há música para a paz, música para a guerra, música para alegria, música para tristeza, música para trabalho, música para suspense, música para dramatizar etc., etc., mas foi o Dr. Georgi Lozanov, médico psiquiatra e educador da Bulgária que, no seu “Instituto de Sugestologia”, de Sófia, demonstrou, na década de 60, que há um estado mental propício à aprendizagem e que qualquer pessoa pode ser levada a esse estado para aprender mais rápido.
Lembramos que o sistema de ensino de idiomas desenvolvido pelo Dr. Lozanov deu origem ao movimento da aprendizagem acelerada, aperfeiçoado como “Aprendizagem Acelerativa” nos cursos do Instituto de Aprendizagem Acelerativa.
Esse estado mental é conseguido quando nosso cérebro passa a operar na faixa de 8 a 12 ou 13 ciclos por segundo, é o estado “alfa”, caracterizado por consciência passiva, calma, humor agradável, profundo relaxamento da mente e do corpo e entorpecimento do corpo. Como todos conhecem, a eletricidade cerebral é um fato descoberto em 1929. Tornou-se de conhecimento comum a existência do eletroencefalograma, obtido com o eletroencefalógrafo, que é um instrumento usado para registrar correntes elétricas que se originam no cérebro, por meio de eletrodos aplicados no couro cabeludo ou implantados dentro de tecidos do cérebro. O encefalograma é o registro de ondas cerebrais.
O cérebro pode emitir outros tipos de ondas, como beta (14 a 30 ciclos por segundo), teta (4 a 7 ciclos por segundo) e delta (de 0,05 a 3,5 ciclos por segundo). A música barroca foi selecionada pelo Dr. Lozanov também pela sua batida, de 60/70 batidas por minuto.
O mesmo efeito conseguido pela música, especialmente a barroca, no processo ensino / aprendizagem pode também ser conseguido por outros procedimentos, mesmo porque há pessoas que não se sentem bem com a música, quer do concerto passivo, como de Handel, Bach e Corelli, por exemplo, com do concerto ativo, como Mozart, e sirva de exemplo o seu concerto nº 7, para violino e orquestra, conforme detectamos em experiências nos Laboratórios de Idiomas, da Universidade do estado do Rio de Janeiro, então sob a direção do Prof. Dr. Luiz Machado.
O mesmo efeito da música no processo da aprendizagem acelerada pode ser conseguido por outros recursos, como são usados pela Aprendizagem Acelerativa. É sempre bom lembrarmos que “aprendizagem acelerada” não é a melhor expressão para indicar o processo de criar as condições para que os alunos aprendam melhor e mais rápido, especialmente idiomas, por isso nós usamos “Aprendizagem Acelerativa,” que indica o conjunto de procedimentos, atividades e exercícios para tornar a aprendizagem mais efetiva, como fazemos na Escola de Idiomas CLC.
A expressão “música barroca” é usada para indicar as transformações na composição da grande música (música clássica), desde cerca de 1600 até a morte de Bach e Handel, em 1750. Esse tipo de música tem sido usado em aprendizagem chamada de acelerada e que nós chamamos, com os devidos avanços, de “Aprendizagem Acelerativa”.
Em se falando de música instrumental, o período mencionado viu surgir a sonata (designação genérica de composições instrumentais para distingui-las das vocais), a suíte (série de composições instrumentais estilizadas com alternância de movimentos vivos e lentos, em geral, no mesmo tom (mas variando de modo), e, particularmente, o concerto grosso (concerto em que um grupo de solistas dialoga com o resto da orquestra, por vezes fundindo-se com este), como na música de Corelli, Vivaldi, Handel e Bach. (Quem não conhece “As Quatro Estações”, de Vivaldi? Principalmente, a Primavera?).
A música, como combinação harmoniosa e expressiva de sons, existe desde tempos imemoriais e há música diferente para cada finalidade; assim, há música para a paz, música para a guerra, música para alegria, música para tristeza, música para trabalho, música para suspense, música para dramatizar etc., etc., mas foi o Dr. Georgi Lozanov, médico psiquiatra e educador da Bulgária que, no seu “Instituto de Sugestologia”, de Sófia, demonstrou, na década de 60, que há um estado mental propício à aprendizagem e que qualquer pessoa pode ser levada a esse estado para aprender mais rápido.
Lembramos que o sistema de ensino de idiomas desenvolvido pelo Dr. Lozanov deu origem ao movimento da aprendizagem acelerada, aperfeiçoado como “Aprendizagem Acelerativa” nos cursos do Instituto de Aprendizagem Acelerativa.
Esse estado mental é conseguido quando nosso cérebro passa a operar na faixa de 8 a 12 ou 13 ciclos por segundo, é o estado “alfa”, caracterizado por consciência passiva, calma, humor agradável, profundo relaxamento da mente e do corpo e entorpecimento do corpo. Como todos conhecem, a eletricidade cerebral é um fato descoberto em 1929. Tornou-se de conhecimento comum a existência do eletroencefalograma, obtido com o eletroencefalógrafo, que é um instrumento usado para registrar correntes elétricas que se originam no cérebro, por meio de eletrodos aplicados no couro cabeludo ou implantados dentro de tecidos do cérebro. O encefalograma é o registro de ondas cerebrais.
O cérebro pode emitir outros tipos de ondas, como beta (14 a 30 ciclos por segundo), teta (4 a 7 ciclos por segundo) e delta (de 0,05 a 3,5 ciclos por segundo). A música barroca foi selecionada pelo Dr. Lozanov também pela sua batida, de 60/70 batidas por minuto.
O mesmo efeito conseguido pela música, especialmente a barroca, no processo ensino / aprendizagem pode também ser conseguido por outros procedimentos, mesmo porque há pessoas que não se sentem bem com a música, quer do concerto passivo, como de Handel, Bach e Corelli, por exemplo, com do concerto ativo, como Mozart, e sirva de exemplo o seu concerto nº 7, para violino e orquestra, conforme detectamos em experiências nos Laboratórios de Idiomas, da Universidade do estado do Rio de Janeiro, então sob a direção do Prof. Dr. Luiz Machado.
O mesmo efeito da música no processo da aprendizagem acelerada pode ser conseguido por outros recursos, como são usados pela Aprendizagem Acelerativa. É sempre bom lembrarmos que “aprendizagem acelerada” não é a melhor expressão para indicar o processo de criar as condições para que os alunos aprendam melhor e mais rápido, especialmente idiomas, por isso nós usamos “Aprendizagem Acelerativa,” que indica o conjunto de procedimentos, atividades e exercícios para tornar a aprendizagem mais efetiva, como fazemos na Escola de Idiomas CLC.
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